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28/06/2009
Relaciones y redes sociales de Internet
Programa emitido por Hora 25 Global, Àngels Barceló.
Jun. 25 2009 | Redacción Hora 25 Global La revolución 'azul'
► LA OPINIÓN DE NUESTROS INVITADOS Y ANALISTAS:
Jorge Volpi. Escritor y director el Canal Cultural 22 en México.
"Antes se pensaba que herramientas como Internet permitirían una ausencia total de censura y hemos comprobado cómo grandes compañías han pactado con régimenes autoritarios como el chino".
Icaro Moyano. Director de comunicación de Tuenti.
"Internet ha retirado el control único de la información a los gobiernos. En el caso de Irán, las redes sociales están sirviendo para que nos enteremos fuera, pero es un país que tiene una blogosfera desde hace cinco años. Internet democratiza".
Paolo Colonello. Fundador y director de Blue Company que ha desarrolado Bligoo.com.
"Lo importnate no son las herramientas sino las prácticas, que cambian en la historia de la humanidad, que hacen que las comunidades y la gente en grupo pueda tomar decisiones y acciones que históricamente siempre ha sido un líder y algunos seguidores los que determinan el futuro de las sociedades".
Yoani Sánchez. Blogera cubana, autora de Generación Y.
"Irán o China no han limitado esa conectividad, han tratado de controlarla a través de filtros, pero hay una enorme cantidad de usuarios. En el caso cubano, ni siquiera existe esa masa crítica suficiente, así que todavía hay un paso más, esa exigencia de poder estar conectado con el resto del mundo que permite ser crítico frente al gobierno".
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21/02/2009
DEBATE SOBRE LA CONFIABILIDAD DE WIKIPEDIA
Mucha veces hemos escuchado a personas dudar sobre la confiabilidad de Wikipedia y a colegas evitar recomendar su página para obtener información.
La confiabilidad de Wikipedia se pone en duda constantemente y quizás eso tenga que ver con la política de privacidad de datos de los autores de los artículos. Wikipedia es la enciclopedia online libre, en uso y edición, más importante y consultada del mundo. Es plurilingüe y está construida bajo la tecnología Wiki, lo cual permite que sus artículos puedan ser escritos y modificados por cualquier persona del planeta utilizando un navegador Web.
La Revista Nature hizo cotejar 42 artículos de Wikipedia y la Enciclopedia Británica para medir y comparar la exactitud de ambas. Los analistas descubrieron un promedio de cuatro errores por artículo en Wikipedia y tres en la Enciclopedia Británica.
La Enciclopedia Británica data de 1768, lo que la convierte en la más antigua. Además es la mayor enciclopedia general del idioma inglés y sus artículos son evaluados como precisos, fiables y bien redactados.
El debate sobre la confiabilidad de Wikipedia y su comparación con la Enciclopedia Británica se ha instaurado tanto entre medios de comunicación, como entre miembros de la comunidad científica e internautas.
Para poder obtener más información sobre el tema y construir nuestra opinión podemos visitar los siguientes sitios Web:
Artículo de la Revista Nature donde se comparan ambas enciclopedias:
http://www.nature.com/news/2005/051212/full/438900a.html
Notas en el diario Clarín donde se informa sobre la investigación de la Revista Natura y el debate instaurado entre Bloggers
http://www.clarin.com/diario/2006/01/11/um/m-01122651.htm
http://www.clarin.com/diario/2006/01/11/um/m-01122520.htm
09/11/2008
Advierten que crece en el país el ciberacoso sexual infantil
Lo dicen especialistas en Minoridad y en Derecho. Y por primera vez se debatió en el Senado. Se trata de una novedosa forma de abuso sexual, que se vale de las nuevas tecnologías, como el chat. Piden leyes específicas para este delito.
Por: Gabriel Giubellino
’De qué estamos hablando? Alguien abre un fotolog como si fuera una niña. Se gana la confianza de una nena de 12 años. Consigue que la acepte en el Messenger. Logra que la nena juegue a "hacerse la loca" -nada que no haya visto en la televisión, en horarios de supuesta protección al menor, nada del otro mundo- frente a la webcam. Luego cambia: la amenaza con enviar esas imágenes a sus padres. La nena no sabe qué hacer porque los padres le habían dicho una y mil veces que no hable con extraños. Al final, la extorsión. "Si no hacés lo que te digo, tal cosa". Y si todo termina muy mal, el final es el abuso sexual.
"Este es un nuevo fenómeno, una forma de abuso sexual utilizando las nuevas tecnologías. Un delito contra la integridad sexual y vulneración de derechos de los niños. Claramente, es una forma de abusar de un niño, aunque pueda suceder mientras el chico esté en su casa con sus padres", dijo Inda Klein, coordinadora de Investigación y Monitoreo de Niñez y Nuevas Tecnologías de la Secretaría de Niñez, Adolescencia y Familia.
El término grooming empezó a sonar hace no mucho tiempo. Esto es lo que nota Marcela Czarny, presidenta de la Asociación Civil Chicos.net, que promueve el uso responsable de las tecnologías de la comunicación y la información. "Se están escuchando muy fuertemente ahora términos que se usan para acuñar problemas que existieron siempre, porque siempre hubo adultos que sedujeron a pibes de modo no violento. Es un problema viejo, pero facilitado por el anonimato que permite el chat. Por eso está magnificado ahora", opina Czarny.
Esa organización encargó el año pasado una investigación sobre los "Usos y costumbres de los niños, niñas y adolescentes con las tecnologías de la información y la comunicación". La fase cualitativa incluyó entrevistas a madres y padres de niños, niñas y adolescentes de 9 a 18 años, y también a grupos de cuatro chicos cada uno, dividido por edades. De los encuestados, el 14 por ciento pasó por una "experiencia percibida como desagradable". Y de éstos, dos de cada tres fueron mujeres. ’Qué fue lo desagradable? Entre otros temas, que les pidieran imágenes y datos personales; haber tenido encuentros cara a cara con personas que habían dado datos falsos; chicas o chicos a los que les mostraron desnudos, y otros a los que directamente les propusieron mantener relaciones sexuales.
En este marco, empezaron a escucharse voces que reclaman una legislación específica. Inda Klein no es de las que piensa que una ley lo resuelve todo: "Ha pasado en los juzgados que algunos dicen que sin penetración, no hay abuso. ’Qué nos espera cuando vayamos con un caso que sea vía Messenger?", se preguntó.
En la jornada de Delitos Informáticos que organizó el Instituto Federal de Estudios Parlamentarios (IFEP) fue notable la intervención del comisario Rodolfo Koleff, jefe de la división de Delitos en Tecnologías y Análisis Criminal de la Policía Federal. Mostró casos reales y concluyó que los investigadores necesitan un marco normativo específico. Y comentó que también sería necesaria una revisión de la nueva ley 26.388, sancionada en junio, que no pena la tenencia de pornografía infantil a no ser que tenga "fines inequívocos de distribución o comercialización", en cuyo caso la pena máxima es de 2 años de prisión.
Un trabajo de Sylvia Kierkegaard, de la International Association of IT Lawyers, Dinamarca, repasa los países donde el grooming es penado y perseguido. No hay uniformidad en las leyes europeas. Consultada por Clarín, dijo: "Uno de los problemas de la falta de legislación es que el caso es dejado sin efecto porque no hubo consumación del acto. En otros países, como el Reino Unido, el castigo es benigno. Se necesita una ley más fuerte".
Daniel Monastersky, abogado especialista en protección de datos personales, señala que hay un problema general de inmadurez en cuanto a la entrega de datos personales. Y Marcela Czarny, de Chicos.net, parece estar de acuerdo en cuanto a que son los chicos los que deben construir las pautas de autocuidados. "El adulto, el padre, el docente, tienen que generar las líneas de trabajo, pero son ellos los que tienen que aprender a usar responsablemente las nuevas tecnologías". No valen censuras, ni filtros, ni amenazas de los padres. Completa Inda Klein: "Lo que no hagan en sus casas, lo harán en lo del amigo, o en el cíber".
03/04/2008
Escuelas con plan digital.
La revista Noticias en su edición del 14 de marzo de 2008 Miguel Distéfano habla sobre las nuevas herramientas que se incorporan a la educación,la utilización de Notebook y blogs que fueron incorporados a los programas de estudio.
Nos dice que si bien el pizarrón todavía es el soporte por excelencia las computadoras tienden a desplazarlo.
Los docentes no podemos estar ajenos a esto.
Para ver la nota completa ingresá a este link: http://www.revista-noticias.com.ar/comun/nota.php?art=1243&ed=1629
09/03/2008
"El mundo va en una sola dirección"
Nota publicada en el diario "Clarín", domingo 9 de marzo de 2008
http://www.clarin.com/diario/2008/03/09/sociedad/s-04506.htm
Entrevista a Marc Prensky, MBA de Harvard, creador del concepto "Nativos digitales".
-Padres que usan nuevas tecnologías ¿son nativos digitales?
-No, las usan de otra manera. No por la técnica, sino porque tienen otra actitud frente a ellas.
-Cuando habla de "diferentes estructuras cerebrales en los chicos" ¿significa que sus cerebros cambian físicamente?
-Nadie tiene herramientas para comprobarlo científicamente, pero es muy probable. Dicen que tienen 'plasticidad cerebral'.
-¿Cuáles son los pro y los contra de ser "nativo" e "inmigrante"?
-Lo negativo aparecerá cuando haya un choque entre estas dos generaciones. El mundo avanza en una sola dirección: una vida más fácil y divertida con la creación de redes sociales, celulares o juegos. En cambio, los inmigrantes están luchando contra las nuevas tecnologías porque creen que les hace la vida difícil.
-Cómo serán los nativos y los inmigrantes digitales en el futuro?
-Los inmigrantes van a morir. Es posible que no se necesite de una distinción entre generaciones. Al final vamos a tener una generación conectada con el mundo y capaz de expresar opiniones a través de las tecnologías.
"Nativos digitales": tienen menos de 12 años, dominan la tecnología y los padres no los entienden
Nota del diario Clarín: Domingo 9 de marzo de 2008
http://www.clarin.com/diario/2008/03/09/sociedad/s-04415.htm
Nacieron y crecen en un mundo de computadoras, y son expertos en su manejo. Tienen destrezas y formas de comunicación que los adultos ("inmigrantes digitales") no terminan de asimilar. Cómo convivir con las diferencias.
Quilmes, cuatro de la tarde. "Foto, foto...". Apunta, busca el botón de la cámara digital del celular de su mamá y ¡click! "Mirá, má, es Toto", dice entre carcajadas Guadalupe Giordano, una rubiecita de tres años que no es consciente de su habilidad ante las nuevas Tecnologías de Información y Comunicación (TIC). "Es increíble lo que sabe hacer. Yo todavía no aprendí a usarla, fui una de las últimas en comprarme un celular... Muy bien, muy bien", la felicita Viviana, su mamá. Esa habilidad convierte a Guadalupe en "nativo digital", término acuñado en 2004 por Marc Prensky, un pensador estadounidense (ver El mundo...). Refiere a los chicos menores de 12 años que nacieron y crecen con las nuevas tecnologías como parte de su entorno familiar y social cotidiano.
Esta generación, que algunos especialistas amplían a los nacidos a partir de 1990, es también conocida como "multitask" (multitarea), y se distingue de los "inmigrantes digitales", los adultos que consideran que las herramientas del mundo digital hacen más difícil la vida. "Yo tengo resistencia a lo digital y eso que trabajo con la computadora. Muchas veces los chicos tuvieron que ayudarme a armar una planificación o buscar a dónde irnos de vacaciones", admite Viviana.
Los especialistas en tecnología y educación consultados por Clarín coinciden en que los nativos e inmigrantes digitales tienen problemas de comunicación: los padres y los chicos no se entienden. Antonio Battro, doctor en Psicología de la Universidad de París y jefe de Educación de One Laptop per Child, asegura: "Las dos generaciones tienen lenguajes completamente diferentes y además perciben distinto la información. Los padres no comprenden los tiempos de sus hijos porque no están acostumbrados al inmediatismo que hoy rodea la vida digital de los chicos".
Tobías (Toto), de nueve años, se sienta frente a la computadora. Desde los cuatro años sabe manejar las TIC. "Mi mamá se enoja si sólo uso Internet para buscar información para hacer los deberes del colegio. Porque pongo la pregunta en Internet y ya está. Lo copio y listo. Pero mi mamá me dice que tengo que usar los libros", dice.
"Los chicos se aceleran cuando usan las tecnologías. Por cuatro meses estuvimos sin computadora por las vacaciones y la mudanza. Nunca los había visto tan relajados como durante ese tiempo -continúa-, hasta dudé si volverles a instalar la computadora porque se ponen nerviosos por conectarse a Internet, y ni hablar si les saco el celular por un día", argumenta Viviana.
Los padres consideran que sus hijos dependen mucho de la tecnología. Para ellos, lo digital es "exterior", mientras que para los chicos es "parte de uno". "No es que dependemos, mis papás no entienden que no se puede vivir sin la compu, el celular o lo que sea. Es como que es algo normal de la vida", dice Camila (12), la hermana mayor de Tobías y Guadalupe. "Ellos quieren que dé un examen en el colegio pero no es para aprender a usar Internet. Es para el Power Point y no sé que más. Mis papás no entienden que uso la compu para mis cosas de la vida. Nunca la voy a usar para trabajar", agrega.
Carlos Neri, psicólogo especialista en tecnología y educación, señala: "Los chicos se quejan de que los padres no entienden y los padres se quejan de que no entienden la relación que tienen ellos con la tecnología. Están cambiando su forma de percibir el acceso a la información y a la comprensión de las relaciones intersubjetivas. Los profesores y los padres, en muchos casos, provienen de otro paradigma, con más mediaciones y algo confundidos por los tiempos de los chicos". Como Octavio Votano (10), que dice: "No aguanto estar un día sin Internet. Y tampoco si alguien tarda en contestarme un SMS, por Messenger o lo que sea, porque me aburro".
Los especialistas sostienen que para los chicos ya no hay nada nuevo. Están empapados de pantallas, sonidos y una gran capacidad de síntesis y abstracción . "Los padres aún no se acostumbraron a ese idioma", dice Neri.
Para Prensky, el futuro no parece sencillo: "La relación entre nativos e inmigrantes digitales será terrible. Su comunicación ya se está rompiendo, sobre todo en la comprensión de las redes sociales". Pero a no desesperar: ya hay quienes están trabajando para reparar esos vínculos.
Guillermina De Domini
09/02/2008
El sitio MySpace adopta medidas de seguridad para proteger a los chicos
Noticia del diario Clarín 17/01/2008 http://www.clarin.com/diario/2008/01/17/sociedad/s-1587219.htm
Por: BLOOMBERG. ESPECIAL
La pedofilia a través de Internet es una preocupación de miles de padres en todo el mundo. Razón por la que los portales sociales más visitados de la Web —muchas veces concurridos por menores de edad— suelen ser los primeros en recibir los reproches de la comunidad y también de la Justicia.
Después de varias citaciones judiciales My Space, la mayor red social del planeta, acordó con 49 estados estadounidenses analizar cada imagen que se suba a su sitio web y fortalecer la tecnología que admite la edad mínima de 14 años para los usuarios. También que el perfil de los usuarios de entre 16 y 17 años sea privado por default. Esto es: que en forma automática el perfil que describan de sí mismos los jóvenes adolescentes sea de uso privado.
Se trata de medidas fundamentales para proteger a los menores de los abusadores. Sobre todo si se toma en cuenta que en junio de 2007 ya convivían en My Space 114 millones de usuarios.
"Es un acuerdo que marca un hito porque puede conducir a una regla de oro de la seguridad en las redes sociales. Además abre una nueva frontera para explorar y desarrollar mejor tecnología para proteger a los niños", indicó el fiscal general de Connecticut, Richard Blumenthal.
La misma medida de seguridad también será tomada por el segundo portal de relaciones sociales del mundo: Facebook (52 millones de usuarios).
Sobre las futuras medidas de seguridad de ambas redes sociales, Alberto Arébalos, director de comunicaciones y asuntos públicos de Google para América Latina puntualizó: "No sé cómo lo implementarán. Seguro que tienen las herramientas pero no imagino cómo. Hacerse pasar por otra persona en Internet es muy fácil. No obstante, es bueno que estas redes tengan mejores medidas de seguridad".
04/02/2008
Un estudio derriba mitos sobre el uso que los chicos hacen de la Web
Noticia del diario Clarín 04/02/08 http://www.clarin.com/diario/2008/02/04/sociedad/s-02615.htm
RESULTADOS DE UNA INVESTIGACION SOBRE LA "GENERACION GOOGLE"
Desmiente seis "verdades" muy difundidas sobre el comportamiento de los menores de 15 años cuando están conectados a Internet. En realidad, los mayores de 65 están más tiempo online que los más jóvenes.
Nacieron después de 1993. Son las chicas y chicos menores de quince años que crecieron en un mundo dominado por Internet. Conforman la llamada "Generación Google". Niños y adolescentes de todo el planeta definidos popularmente como aquellos que se sienten más cómodos con una computadora que con un cuaderno. Como los que supuestamente disfrutan más de leer un texto sobre la pantalla de la PC que en un libro de papel. Definidos como los que, al parecer, darían preferencia a la conexión permanente con familiares y amigos, desde cualquier lugar y en cualquier momento. Un reciente estudio británico, sin embargo, se encarga de derribar seis de esos mitos, creando al mismo tiempo un nuevo argumento para quienes opinan que no es oro todo lo que reluce en la Web.
¿Por qué se llama "Generación Google"? Porque la mayoría de ellos usan los buscadores de Internet para encontrar información y porque, además, están satisfechos con ese servicio. Eso explica un estudio de Online Computer Library Center, una ONG estadounidense que ofrece servicios de información a 60 mil bibliotecas de 112 países.
Pero uno de los problemas que suscita la velocidad a la que se crean y se consumen los nuevos desarrollos tecnológicos es el aceleramiento de los cambios en las condiciones sociales y en las prácticas cotidianas de la gente. De modo que, al igual que la "Generación Google", se nombra a grupos humanos que todavía no han sido estudiados. Y, por si eso fuera poco, se los caracteriza. Eso es lo que critica el estudio británico "Comportamiento ante la información de los investigadores del futuro", un trabajo publicado por la Biblioteca Británica y el Joint Information Systems Committee, un comité de Inglaterra, Gales y Escocia a cargo de administrar la investigación y el desarrollo de programas de tecnologías de la comunicación y la información.
"Hay muy escasa evidencia que fundamente que los jóvenes de la Generación Google son muy diferentes a los de generaciones anteriores", puntualiza el ensayo británico, el mismo del que se desprenden estos seis mitos. Es decir, seis caracterizaciones que están dando vueltas en Internet, en revistas y en medios de comunicación, pero no fueron probadas científicamente. "Muchas de las argumentaciones que se hacen hoy en los medios en nombre de la 'Generación Google' no logran estar a la altura de las evidencias", agrega el estudio.
Uno de los mitos refiere a la idea de que los menores de quince años son devoradores de ideas -que encuentran en la Web- previamente sintetizadas por otros. Que optan por los textos cortos antes que por los de mayor extensión. Una afirmación que nadie desarrolló metodológicamente. Al menos hasta ahora.
Otro de las falsas afirmaciones sobre estos chicos es que son excelentes exploradores de la Web. Un tercer supuesto es que los chicos nacidos después de 1993 aprenden a usar programas y a navegar sobre la base de la prueba y error. Según el estudio británico, nada más lejos de la realidad. Al parecer, toda la gente aprende equivocándose.
También se dice que no soportan esperar a que bajen las páginas de Internet. Esto es: que son extremadamente impacientes. Sin embargo, no hay pruebas para sostener que los chicos más jóvenes sean menos tolerantes a la espera que los adultos.
Un quinto mito se basa en la idea de que los jóvenes respetan y valoran más lo que aparece en Internet, que las opiniones de maestros, familiares y amigos. Ningún estudio ha demostrado que para la "Generación Google" sea más autoridad Internet que los adultos que lo rodean. Y el sexto mito dice que los chicos necesitan estar siempre conectados. Las investigaciones sobre el tiempo de conexión demuestran que mayores de 65 años están online hasta cuatro horas más que los más jóvenes. No es un tema de edad, sino de personalidad.
"Prefieren información rápida y de fácil digestión antes que un texto completo". Estudios exhaustivos muestran que la norma de todas las generaciones es ojear y echar un vistazo.
2
"Son expertos buscadores de información en Internet". Las investigaciones de los últimos 25 años demuestran que no hubo ni un desarrollo ni un deterioro en las habilidades de búsqueda.
3
"Adquieren capacidades con la PC en base a ensayo y error". La idea falsa es que los adolescentes se la pasan probando dispositivos nuevos mientras sus padres leen todavía el manual.
4
"Tienen tolerancia cero frente a las demoras y sus necesidades informáticas deben ser satisfechas de inmediato". Ninguna generación soporta esperar demasiado frente a la PC.
5
"Encuentran a sus pares más creíbles como fuente de información que a las figuras de autoridad". Sin embargo, los chicos prefieren las opiniones de maestros.
6
"Necesitan sentirse conectados a Internet en forma constante". No es siempre así, ni privativo de los chicos. Mayores de 65 suelen navegar 4 horas más al día.
08/01/2008
¿Borges fue precursor de Internet?
LECTURAS DE LA OBRA DEL GRAN ESCRITOR ARGENTINO Varios críticos encuentran en sus textos las claves de la intersección entre nueva tecnología y literatura. Un ejemplo es la idea de "biblioteca total" que aparece en 1941 y que anunciaría la capacidad de Internet.
Fuente: THE NEW YORK TIMES y CLARIN
Jorge Luis Borges parece un candidato inesperado al "Hombre que descubrió Internet". Sin embargo, un creciente número de comentaristas contemporáneos —ya se trate de profesores de literatura o de críticos culturales como Umberto Eco— concluye que, por más extraordinario y bizarro que parezca, Borges prefiguró la World Wide Web. En un libro reciente, Borges 2.0: From Text to Virtual Worlds (Borges 2.0: del texto a los mundos virtuales), Perla Sassón-Henry explora las relaciones entre la Internet descentralizada de YouTube, los blogs y Wikipedia y los cuentos de Borges, que "hacen del lector un participante activo".
Sassón-Henry, profesora asociada del Departamento de Estudios del Lenguaje de la Academia Naval de los Estados Unidos, describe a Borges como alguien "del Viejo Mundo pero con una visión futurista". Otro trabajo, una colección de ensayos sobre el tema, tiene por título Cy-borges y Bucknell University Press lo publicará en el transcurso del año.
Un grupo de relatos de Borges —entre ellos "Funes, el memorioso", "La biblioteca de Babel" y "Tlön, Uqbar, Orbis Tertius"— se publicó en los Estados Unidos bajo el título de Labyrinths a principios de los años 60. Con sus bibliotecas infinitas y hombres que no olvidan, enciclopedias y mundos virtuales que se conjuran desde la página impresa, así como portales que abarcan todo el planeta, los relatos (junto con algunos otros como "El Aleph") pasaron a constituir un canon para los que se encuentran en la intersección de la nueva tecnología y la literatura.
New Directions, la editorial que publicó Labyrinths, reeditó la antología en mayo por primera vez en más de cuarenta años. En un indicio de cómo cambian los tiempos, comprende una introducción de William Gibson, el escritor ciberpunk. (La primera edición, en cambio, tenía un prólogo de André Maurois, de la Academia Francesa.)
Para 1955 Borges había perdido la vista, no obstante lo cual se lo nombró director de la Biblioteca Nacional de la Argentina. Al hacer referencia a su conflicto (el conflicto de la era digital) de tener acceso a tanta información y tan pocas formas de procesarla, Borges escribió en "Poema de los dones": "Nadie rebaje a lágrima o reproche/ esta declaración de la maestría/ de Dios, que con magnífica ironía/ me dio a la vez los libros y la noche". Lo que sigue son pasajes de cuentos proféticos de Borges y ejemplos de las profecías cumplidas.
27/11/2007
Un Estudio Confirma el Poder del Altruismo en la Wikipedia
La belleza de las aplicaciones de código abierto es que son mejoradas y actualizadas continuamente por aquellos que las utilizan y se preocupan por ellas. Investigadores del Dartmouth College examinaron la enciclopedia online Wikipedia para determinar si los contribuyentes anónimos y poco frecuentes, los "buenos samaritanos", son tan fiables en la calidad de sus colaboraciones como las personas que realizan actualizaciones constantemente y tienen una reputación que mantener.
Sorprendentemente, la respuesta es sí. Los investigadores han descubierto que los buenos samaritanos aportan contenidos de alta calidad, tal como lo hacen los usuarios registrados activos. Los responsables del estudio examinaron autores de Wikipedia y la calidad de los contenidos por ellos generados. Para determinar la calidad se basaron en la cantidad de tiempo transcurrido sin que el texto sufriera correcciones u otras modificaciones, y también en la extensión de las partes modificadas.
Noticia completa en Noticias de la Ciencia y la Tecnología. En inglés la noticia original de Dartmouth News.
26/11/2007
VIDEO SOBRE LA SOCIEDAD Y LOS MENORES DE EDAD
Cuando Nora Aznar me envió el link de este video, no dudé en dejar el link al mismo desde nuestro blog porque -si bien no habla de las TIC- trata nada más y nada menos que el tema de la sociedad y los menores de edad, el rol de los padres, la escuela y la sociedad.
Emilio Calatayud Pérez -Juez de Menores de Granada, España- no tiene miedo de llamar a las cosas por su nombre.
Tómense unos minutos y sigan este enlace para ver la noticia completa en Periodista Digital y el video
http://blogs.periodistadigital.com/electroduende.php/2007/09/19/emiliocalatayud_menores8794
21/11/2007
Premian a maestros que impulsan el uso de la tecnología
Noticia del Diario Clarín del 21 de noviembre de 2007
Entender los alcances de las nuevas tecnologías y promoverlas. Eso hicieron los nueve docentes que ayer recibieron los premios Educ.ar-Intel 2007 en el palacio Pizzurno.
El certamen premió a maestros de instituciones nacionales que promueven el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El objetivo es apoyar los diferentes modos en que docentes y escuelas aplican las TIC en sus tareas cotidianas, y demostrar que "no se trata de ideas utópicas sino de experiencias replicables entre pares".
El concurso distinguió las tres mejores experiencias en las categorías Innovación, Interdisciplinaridad y Comunidad. El primer premio fue $ 5.000; el segundo, $ 2.500 y el tercero, $ 1.500. En todos los casos la institución también recibió una PC.
Los premios fueron entregados por el ministro de Educación, Daniel Filmus, y el gerente de Asuntos de Gobierno y Educación de Intel, Javier Firpo. Entre otras iniciativas, se premió una biblioteca multimedia bilingüe (Graciela Alario, Escuela de Educación Especial 29 DE 18 de Capital), un grupo astronómico (Diego Galperín, Instituto de Formación Docente Continua El Bolsón), y animaciones con muñecos (Verónica Zambonini, Escuela 16 DE 14, Capital).
Agregado de Compartiendo TICs:
En la categoría Interdisciplinariedad, obtuvo el Tercer Premio Educar Intel 2007, el Prof. Oscar Naveiro, de la Escuela Nº 22 Distrito Escolar Nº 2 de la Ciudad de Buenos Aires, con el proyecto "Revista de Arte". Puede verse su trabajo en el Blog Los de Sexto y Séptimo de la 22 Turno Tarde. Este docente trabaja en el marco del Proyecto Aulas en Red, del Programa Reporte, del Ministerio de Educación del GCBA.
Nuestras sinceras felicitaciones al profesor y a la facilitadora Myriam Luna, quien lo asesoró desde las TICs.
17/11/2007
El premio al mejor weblog en español fue para una abuela
Noticia del Diario Clarín, del 17 de noviembre de 2007.
Su blog se llama "A mis 95 años" y conquistó al jurado de los "Premios Internacionales de Deutsche Welle, The BOBs". El ganador a nivel internacional es "Foto-Manía", de Bielorrusia, donde una periodista de 23 años muestra el mundo que la rodea en fotografías en blanco y negro.
Según su propio blog, María Amelia López es española, tiene 95 años y nació en la Costa Norte. La denominada "abuela blogger", cuya publicación conquistó a lectores de todo el mundo fue galardonada con el premio al mejor Weblog en español que otorga el jurado de e los "Premios Internacionales de Deutsche Welle, The BOBs".
"Yo soy muy charlatana y de repente me encontré sola", confiesa María Amelia en su blog que le había sido regalado por su nieto para su cumpleaños. "Este regalo no vale para nada, le dije, pero él me comentó que con él podría comunicarme con todo el mundo".
Y así fue, la abuela bloguera tiene actualmente lectores en todo el mundo y sus crónicas en internet fueron noticia en los más insospechados medios de comunicación. El jurado la consideró "una brisa de aire fresco en el mundo de los blogs" y "mensaje de esperanza para la tercera edad, que en muchas ocasiones ve la tecnología con temor y adversión".
En cuanto a otros galardonados, el mejor blog internacional fue el bielorruso Foto-Maria, el premio Reporteros Sin Fronteras recayó en Jotman (que ha informado sobre la revolución azafrán en Birmania) y el premio en alemán correspondió a la autora de Behindertenparkplatz, una periodista que relata su vida diaria apostada en una silla de ruedas, según publica el diario El País.com de Esaña.
Por otra parte, el premio que el jurado otorga al mejor weblog en alemán ha recaído este año en Behindertenparkplatz (Aparcamiento para minusválidos). Sentada en su silla de ruedas, la periodista y autora cuenta en clave de humor las dificultades a las que se enfrenta en su trabajo y sus viajes. El jurado ha apreciado la "singular mirada en el día a día de una persona que va en silla de ruedas, desenmascarando y luchando contra los estereotipos y la hostilidad frente a los minusválidos".
Los premios BOBs, considerados los Oscar de los blogs y organizados por la televisión alemana Deutsche Welle, cumplen este año su cuarta edición.
16/11/2007
Crece la competencia por los lectores de e-books
Noticia del Diario Clarín del 16 de noviembre de 2007
Amazon se prepara para lanzar este lunes su nuevo equipo para leer libros electrónicos que enfrentará al Sony Reader. Se llama Kindle, costará 399 dólares y dispondrá de auriculares para escuchar audiolibros.
Crece con fuerza la competencia de las empresas informáticas, en este caso entre Amazon y Sony, por instalar entre los usuarios sus equipos destinados a la lectura de e-books.
El diario estadounidense The Wall Street Journal reveló que el lunes próximo Amazon presentará en Nueva York su nuevo hardware, llamado Kindle, que permitirá la lectura de libros electrónicos.
Su precio será de 399 dólares y competirá con el Sony Reader, que está en los comercios desde setiembre del año pasado a un costo de 300 dólares. Al parecer, el producto de Sony no dio los resultaos esperados en cuanto a ventas. Ahora hay que ver el de Amazon.
Kindle estará equipado con conexión inalámbrica a Internet, que permite descargar libros de Amazon.com, un portal que comenzó vendiendo solo literatura y que hoy ofrece en la red todo tipo de productos.
Tambien dispondrá de auriculares para escuchar audiolibros y ofrecerá al usuario una dirección de correo electrónico.
(EFE)
14/11/2007
Un juego online ofrece comida a cambio de aciertos
Noticia del diario Clarín del 14 de noviembre de 2007
Por cada respuesta correcta de los usuarios en el sitio FreeRice, las empresas que publicitan en la página donan 10 granos de arroz. La iniciativa impulsada por la ONU consiguió en un mes la cantidad suficiente para alimentar a 50 mil personas.
A través de las entradas de los usuarios a un juego colgado hace un mes en Internet se consiguió la financiación de la cantidad suficiente de arroz para alimentar a 50.000 mil personas .
Así lo anunció un representante del Programa Mundial de Alimentos de Naciones Unidas, organismo que impulsa la iniciativa.
¿Cómo se juega? Hay que entrar al sitio FreeRice y elegir el significado correcto de un alimento entre una serie de opciones. Por cada acierto, las empresas que publicitan en la página donan 10 granos de arroz.
Gracias a la campaña, en un mes se donaron más de diez mil millones de granos de arroz. Josette Sheeran , directora del Programa de la ONU, concluyó que FreeRice muestra "cómo puede utilizarse la Red para aumentar al mismo tiempo la conciencia y la recaudación para la emergencia número uno del mundo ".
12/11/2007
UN RATÓN DE ORDENADOR CONTROLADO POR VOZ
Noticia de Noticias de la Ciencia y la Tecnología, 12 de noviembre de 2007
Muchas personas con discapacidades se benefician de herramientas informáticas que les facilitan el manejo de los ordenadores. Sin embargo, no pocas de esas mismas personas encuentran frustrante o imposible de usar el ratón convencional que se debe accionar con la mano. Un software desarrollado en la Universidad de Washington proporciona una alternativa usando el modo más antiguo y versátil de comunicación: la voz humana.
"Hay muchas personas que hacen un uso perfecto de su voz y que no pueden utilizar sus manos y brazos", explica Jeffrey Bilmes, profesor de ingeniería electrónica de la Universidad de Washington. "Pienso que hay varias razones que justifican por qué un Joystick Vocal podría ser una mejor aproximación, o al menos una alternativa viable, a las interfaces cerebro-computadora".
El Joystick Vocal capta 100 veces por segundo los sonidos e instantáneamente los convierte en movimientos en la pantalla. Los diferentes sonidos de las vocales dictan la dirección, y otros sonidos mueven el cursor en una de ocho direcciones. Los usuarios pueden realizar una transición suave de una vocal a otra, y los sonidos más fuertes hacen que el cursor se mueva más rápido. Dos sonidos simulan el hacer clic y también los botones del ratón se manejan con sonidos.
Ya existen versiones del Joystick Vocal para navegar por la Red, dibujar en una pantalla, controlar un cursor y jugar con un videojuego. También existe una versión para manejar un brazo robótico, y Bilmes cree que la tecnología podría usarse para controlar una silla de ruedas electrónica.
Noticia completa en Noticias de la Ciencia y la Tecnología.
Noticia en inglés en la web de la Universidad de Washington.
02/11/2007
Internet: falta conciencia sobre el riesgo de contactarse con extraños
Noticia del diario Clarín del 02/11/07
RESULTADOS DE UNA INVESTIGACION QUE SE PRESENTA HOY EN EL MINISTERIO DE EDUCACION
Es en relación a la posible vinculación de los chicos con desconocidos a través de la Web. Afirman que el peligro no lo perciben los padres ni sus hijos. Aconsejan transmitir criterios para que sepan cuidarse.
No hay conciencia en los chicos ni en los padres de los riesgos del uso "no responsable" de las nuevas tecnologías. Esta certeza es la conclusión de una flamante investigación sobre un vínculo cada vez más vigente: chicos y tecnología.
"Cuando los padres y los hijos piensan en el riesgo lo hacen desde dos lógicas distintas porque tienen un vínculo cualitativamente diferente con la tecnología. Para los padres es algo adquirido y para los chicos algo interiorizado", explica Ximena Díaz Alarcón, una de las directoras de Trendsity, la consultora que hizo el estudio a pedido de las asociaciones civiles Chicos.net, que trabaja para favorecer el acceso a las nuevas tecnologías de niños y jóvenes, y ECPAT International, dedicada a la promoción de los derechos de los niños.
El objetivo de la investigación llamada "Chicos y tecnología: ¿Una interacción sin riesgos?" fue establecer el grado de vulnerabilidad frente a la violencia de chicos y adolescentes entre 9 y 18 años, de clase media y baja en el área de Capital y el Gran Buenos Aires.
LA NOTICIA COMPLETA AQUÍ.
20/09/2007
SERVICIOS DE GOOGLE, LO NUEVO
- cuenta de correo electrónico (Gmail)
- una página web (creator page)
- álbumes de fotos (Picasa)
- bloc de notas
- calendario
- herramientas para webmaster
- talk
- video
- reader
- historial web
- docs
- y otros
25/08/2007
Un observatorio en la computadora
Google lanzó Sky , una herramienta que permite recorrer el espacio sentados frente al monitor y con un par de clics.
http://www.lanacion.com.ar/tecnologia/nota.asp?nota_id=937141&pid=3081908&toi=5281
21/08/2007
¿LA GENERACIÓN DE LOS NO- PADRES?
El diario La Nación publicó en su revista del 3 de julio de 2005 una entrevista a Gustavo Iaies,licenciado en Ciencias de la Educación, investigador del Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación (IIPE), de la Unesco, ex secretario de Educación Básica del Ministerio de Educación de la Argentina y actual asesor de la Subsecretaría de Educación Básica de México.
El educador que protaginiza esta nota opina que la democratización de las relaciones familiares que vivió la sociedad estos últimos tiempos anula el buen ejercicio de la autoridad por parte de los padres.
Una nota que todos los docentes y padres no podemos dejar de leer. Para pensar y debatir.
Para leerla entrá a http://buscador.lanacion.com.ar/Nota.asp?nota_id=717738&high=gustavo%20iaies
15/08/2007
La infancia, ¿conectada?
Tener o no una computadora y conexión a Internet pueden marcar una enorme diferencia entre los chicos. En esta nota, un panorama para ver qué se está haciendo con el fin de evitar, en lo posible, que las brechas digitales marchen a la par de las sociales.
Las nuevas generaciones tienen incorporada la noción de virtualidad. Nacieron con escenarios saturados de controles remotos, teclados y pantallas. Sin embargo, el contacto con las nuevas tecnologías no es igual para todos.
Algunos chicos tienen acceso a una computadora, otros tienen acceso a algo más importante: al estímulo del pensamiento para utilizar estas herramientas. Las brechas digitales se entrelazan con brechas sociales más profundas. Esta descripción de la realidad es dinámica y hay experiencias que así lo muestran, como este ciberespacio pensado para chicas y chicos que no tienen domicilio real, pero sí dirección electrónica y buscan a través de una PC construir un futuro menos doloroso. "Cuando vivía en la calle, si hacía frío o llovía, pasaba las noches en el cíber porque no tenía otro lugar donde alojarme. Estaba muchas horas frente a la comp. -recuerda Eduardo (17) con sonrisa nerviosa-. Participaba de juegos en red, chateaba, navegaba. Aprendí mirando para todos lados, observando a la gente, preguntando; copiaba a los otros chicos, me metía de un link en otro, navegaba, tenía once años."
Lucas (20) se suma a la entrevista. Considera que estas nuevas tecnologías de la comunicación (TIC) son parte de la vida, aunque no ofrecen las mismas oportunidades para todos. "La gente de la clase más alta –aclara– cree que los más pobres no entienden lo que es una computadora. Pero hoy estas cosas ya están dentro del sistema; el tema es que a los pibes hay que educarlos para que no solamente jueguen".
Eduardo, Cristian, Lucas son algunos de los cien jóvenes que dejaron atrás la situación de calle y hoy asisten a los talleres que se dictan en el Espacio Ciberencuentros, que inauguró recientemente el gobierno porteño en el barrio de Boedo. Lucas explica la importancia que tiene este lugar en sus vidas: "Todos tenemos nuestras historias atrás; lo que importa es lo que estamos haciendo hoy, en el presente y para el futuro, para poder levantarnos".
Las niñas y los niños en situación de calle que pasan muchas horas en los cibercafés gastan un poco menos que el 60% de lo que recaudan en el acceso a las nuevas tecnologías. Juegan, chatean, escuchan música, se comunican, afirman desde la Dirección de Niñez y Adolescencia del gobierno porteño. Muchos tienen dirección de correo electrónico a pesar de no tener una dirección fija. Lucas aporta su visión: "Muchos creen que los pibes de la calle son cavernícolas. Pero ellos saben lo que están haciendo, lo que pasa es que hay que orientarlos, educarlos para que se puedan manifestar en lo que es la tecnología".
Marisa Graham, ex directora de Niñez y Adolescencia del gobierno porteño contextualiza el problema: "La calle es atractiva, seductora, con mucha oferta cultural, gratuita, por ella circula dinero. La pregunta entonces es cómo desintegrar a una niña o un niño de la calle para integrarlo a otro lugar. El gran desafío es descubrir qué compite hoy con la calle y qué les interesa hoy a los chicos".
La respuesta está a la vista: las nuevas tecnologías de la comunicación.
Así surge Ciberencuentros, una iniciativa que cuenta con 15 computadoras, programas que facilitan actividades lúdicas, de aprendizaje y de formación laboral a niñas, niños y adolescentes que cuentan con la orientación de operadores sociales especializados. Incorpora un rincón de lectura, un espacio de nocturnidad y abrigo para casos de necesidad con dos dormitorios, uno para chicos y otro para chicas, baños y cocina. Los chicos llegan allí a través de la "invitación" de los operadores de calle. Víctor Pereira, historiador y sociólogo, director del centro, afirma que "el objetivo es revertir la situación de calle. Cíber es una palabra que le queda chica. Este lugar permite a los chicos salir de la calle, donde está todo mezclado: baño, cama, todo junto; allí las cosas están diferenciadas, hay que aprender ciertas reglas".
Chicos trabajando
Los operadores y talleristas se proponen ir más allá: afirman que los videojuegos les permiten, por ejemplo, conocer el grado de alfabetización de los chicos porque para pasar de nivel, la pantalla da consignas. Si el cibernauta no las sigue, fracasa, no pasa de un nivel a otro. Pereira afirma: "Siempre los estimulamos para que traten de leer y así seguir jugando; es decir que dejen de sentir frustración. Si no podemos solos, pedimos ayuda al programa Puentes Escolares del área de educación de la ciudad. Porque el cíber es un lugar en el que fundamentalmente se enseña y se aprende usando las nuevas tecnologías".
Una vez pasada la primera etapa, el desafío es que los jóvenes manejen softwares complejos de diseño gráfico o animación. Ignacio Porta dicta el taller de fotografía digital para jóvenes de entre 17 y 20 años que atravesaron situación de calle y hoy viven en hogares. "Buscamos el modo de que retomen su pasado, que puedan armar una producción donde plasmen su historia y vean que ahora están en otro lugar. Nosotros les damos una alfabetización digital. De la fotografía pasamos a la fotonovela y nos metemos con la literatura. Tratamos de acompañarlos para que el día de mañana tengan herramientas intelectuales para que sus trabajos no se limiten a lo físico, por más que se formen en oficios como torneros, carpinteros. Son muchos los chicos que usan las computadoras en los cíber comerciales para jugar, navegar, chatear. Yo creo que es bueno que a eso se le pueda sumar un contenido, cosa que no sucede por iniciativa propia. Pero si vos sacás una foto, se la bajás a una computadora, se la mostrás y les decís «te puedo cambiar esto de lugar», entonces el chico entra en el programa y quiere saber más y más y más. En el taller ya hay chicos trabajando en montaje, diseño de imagen y sonido, y otros que volvieron a la escuela y sostienen esta actividad", concluye.
Bruno, otro tallerista que llegó desde Portugal a través de un programa de la Unión Europea, advierte sobre algunos riesgos: la compu puede distraer mucho porque mientras trabajás pueden aparecer mensajes de chat o un video de YouTube. "Dentro de la brecha social hay una brecha digital -dice Gram-. Las TIC son un valor al que todos los chicos tienen que tener acceso, es su derecho y el Estado lo tiene que garantizar. Aquí están las máquinas, conectadas en red, hay Internet, hay juegos, pero, además, hacemos un laburo de derecho a la identidad vinculado al fotolog, el blog, la página. En breve aspiramos a que estos grupos de chicos que están saldando su historia puedan recibir subsidios del programa Por Nosotros para desarrollar pequeños emprendimientos".
Los jóvenes que asisten al cíber tienen proyectos, empiezan a imaginar futuros en los cuales construir sus sueños. A Cristian le gustaría dedicarse al diseño gráfico; Eduardo está seguro de que lo que aprende le va a servir para un trabajo "porque todo lo que se aprende, sirve", y Lucas, mientras sueña con ser musicoterapeuta, reconoce que, hasta que ese momento llegue, se prepara para enseñar a otros pibes. Y dice: "Si logro hacer docencia, puede ser un mensaje: mostrar a dónde puede llegar un pibe del hogar".
Es el mensaje que piden los jóvenes que se dé en esta nota, que las nuevas tecnologías pueden ser caminos para cerrar brechas y abrir horizontes.
Fuente: *Esta nota ha sido publicada en la Revista del Diario La Nación el domingo 12 de agosto de 2007. Su autora, Silvia Bacher nos ha autorizado a difundirla desde educ.ar.
08/08/2007
"Los jóvenes saben más que sus maestros" Nicholas Burbules habla de la tecnología en el aula
Nota de La Nación del 08/08/2007http://www.lanacion.com.ar/Archivo/nota.asp?nota_id=932641%20
Nicholas Burbules, doctor en Filosofía de la Educación de la Universidad de Stanford, afirma que atravesamos un momento histórico único porque “hoy los jóvenes saben más que los docentes sobre las tecnologías de la comunicación”. Y va más allá: “Si los profesores midieran la cantidad de horas que los jóvenes pasan trabajando en sus blogs, deberían preguntarse si ellos pueden reunir tanta energía y volcarla en una actividad de aprendizaje”.
El desafío de los educadores, resume, es tomar esa creatividad y usarla para sus propuestas.
Provocador, este profesor del Departamento de Estudios sobre Política Educacional de la Universidad de Illinois, Estados Unidos, se preguntó, durante su reciente visita a la Argentina, si tiene sentido comprar miles de computadoras para las escuelas, cuando la tecnología que eligen los jóvenes es la de los celulares. Sostiene que allí hay un "potencial educativo que no está siendo utilizado." En diálogo con LA NACION, Burbules reflexiona acerca de los riesgos y las oportunidades de un mundo en el que la tecnología marca los nuevos modos de enseñar, de aprender, de participar, de hacer política. Describe a la tecnología como ubicua. "Se encuentra en todas partes: tiendas, colegios, bibliotecas, casas; siempre está con la gente." Afirma que necesitamos entender la curiosidad de la gente joven y ayudarla a comprender sus elecciones y las consecuencias que ellas tienen.
Burbules es autor de numerosas obras, que son bibliografía de referencia para los estudiosos de estos temas. Entre ellas se destaca Educación: riesgos y promesas de las tecnologías de la información (en colaboración con Thomas Callister).
-¿Cuáles son los riesgos a los que nos exponen las nuevas tecnologías de la comunicación?
-Estamos sometidos a un sistema de vigilancia cada vez mayor. Muchos jóvenes utilizan Internet para subir información personal. Posiblemente, no piensan en lo que puede suceder años después. Es riesgoso. Hay mucha gente que está todo el tiempo buscando esa información en la Web. Es común en Estados Unidos que, cuando una persona se postula para un trabajo o para ingresar en la universidad, los responsables de definir su ingreso googleen su nombre buscando los antecedentes y utilicen esa información para tomar la decisión. Es información pública y piensan que tienen derecho a utilizarla, pero tal vez fue puesta en la Red varios años atrás.
-Si subir información a la Web es un riesgo, ¿cómo deberíamos manejarnos?
-Los riesgos y las promesas siempre van de la mano. En la clase tradicional, las actividades son vistas por dos personas: el alumno, que las hace, y el profesor, que las lee, las califica y las devuelve. Y eso es todo. Pero ahora los alumnos hacen cosas que pueden ser publicadas y vistas por miles de personas. Es una manera muy diferente de pensar. Si los profesores miden la cantidad de horas que los jóvenes pasan trabajando en sus blogs , deberían pensar: "Si yo pudiera conseguir esa energía y ponerla en una actividad de aprendizaje..."
-¿Se están formando docentes capaces de introducir las nuevas tecnologías?
-Estamos en un momento histórico único, en el que los alumnos saben más que los docentes. Entonces, el profesor tiene que establecer una nueva manera de relacionarse, porque el alumno puede ayudarlo a enseñar. Si los profesores prestan atención, pueden entender lo que al estudiante le interesa y comprender lo que está haciendo. La tecnología debe ser simplemente una parte de la tarea de enseñar. Si esto sucede, los docentes no se van a preguntar cómo deben utilizar una computadora. Simplemente interactuarán con su área de conocimiento.
-¿Conoce el proyecto OLPC, One Laptop Per Child, promovido por Nicholas Negroponte, que impulsa el Ministerio de Educación de la Argentina?
-No sé mucho acerca del proyecto, pero si uno va a invertir un millón de dólares para comprar computadoras debe preguntarse si ésa es la mejor manera de gastar el dinero. El verdadero desafío para los educadores es pensar dónde están y hacia dónde se dirigen los jóvenes. Porque nosotros los estamos siguiendo a ellos. El otro día me enteré de que en Estados Unidos muchos jóvenes consideran el correo electrónico una tecnología vieja. No lo usan más: usan mensajes de texto instantáneos. ¿Hacia dónde se dirigen los jóvenes? Lo que sabemos es que lo que ellos tienen en el bolsillo es un celular . Tal vez antes de gastar dinero deberíamos preguntarnos si no deberíamos usar esa tecnología.
-Los estudiantes de Santiago, Chile, organizaron una revuelta pocos meses atrás utilizando blogs y mensajes de texto.
-Justamente, ésta es la cuestión. Un teléfono celular no es simplemente un teléfono celular. Es útil para enviar mensajes de texto, es una cámara, un video, un grabador, reproduce música. Entonces hay que pensar en todos los usos que para la educación podrían existir a través de esta tecnología, que es mucho más barata que una laptop y que los chicos ya tienen.
-¿Será el celular la tecnología que marque la evolución de la lengua escrita, a través de los mensajes de texto?
-No lo sé. En general, la gente distingue cómo habla o escribe según el contexto. Puede suceder que para mandar mensajes de texto utilice un código, pero cuando escribe para postularse para un trabajo usa una lengua formal. Para mí lo más interesante de los mensajes de texto es que es un lenguaje totalmente inventado. Cuando las compañías desarrollaron los teléfonos celulares, discutían si iban a desarrollar la capacidad de mandar mensajes de texto a través del teléfono celular. Se preguntaban para qué mandar a alguien un mensaje de texto cuando uno tiene el aparato en su mano y podría simplemente hablar. Las cosas no funcionaron así. Los jóvenes son los líderes. Ellos están inventando este lenguaje. Hay una lección ahí para los educadores acerca de la creatividad de la inteligencia colectiva de la gente joven.
-¿Qué sugerencias daría a los padres para evitar que los jóvenes se expusieran a los riesgos de Internet?
-La mayoría de los padres se sienten confundidos, amenazados porque no saben qué están haciendo los chicos. Una de las respuestas de los adultos es la prohibición, usar un filtro, desenchufar la computadora. Pero no hay ninguna medida para prevenir que la gente joven use esta tecnología. Lo que necesitamos es entender la curiosidad de la gente joven, ayudarla a comprender sus elecciones y las consecuencias de sus decisiones. Las soluciones son educativas, no técnicas.
-¿Cómo modifica Internet la participación cívica de los jóvenes?
-Los blogs son herramientas muy poderosas para sumar a seguidores para causas políticas. Estamos empezando a ver el potencial de estas comunidades: realmente, cambian el proceso político. Se está democratizando al acceso a la información política. Hay un viejo dicho que dice que la libertad de prensa sólo existe para la gente que puede comprar una imprenta, pero hoy cualquiera puede ejercer esa libertad a través de Internet.
-¿Por qué los chicos dan a conocer su privacidad en Internet?
-A la gente joven siempre le gustó tener un diario íntimo, compartir secretos, chusmear, pero ahora existe un nuevo ámbito. La actitud de la gente joven es diferente de la de las generaciones previas. No le molesta poner información personal en circulación masiva. También es un camino por el cual la gente joven encuentra la oportunidad de dar a conocer sus producciones. Es una experiencia que no se da muy a menudo, porque pocas veces tiene la posibilidad de hacer públicas sus ideas.
Por Silvia Bacher
Para LA NACION
Link permanente: http://www.lanacion.com.ar/932641
(Gracias a Liliana que me envió la noticia).
05/07/2007
Un estudio asegura que los videojuegos no provocan una disminución en los hábitos de socialización
La investigación, realizada por la Universidad de Michigan, analizó el comportamiento de casi 1.500 chicos de entre 10 y 19 años. Los resultados advierten que los usuarios de esos entretenimientos pasan menos tiempo leyendo o haciendo deberes. Sin embargo, las horas dedicadas a las actividades sociales y ociosas no se ven afectadas.
Tendencias
Un estudio de la Universidad de Michigan asegura que los usuarios de videojuegos pasan un 30% menos de tiempo leyendo o haciendo deberes que aquellos que no los utilizan. Sin embargo, según los investigadores, los entretenimientos electrónicos no interfieren significativamente en el tiempo dedicado a la socialización.
Para realizar el estudio -publicado en Archives of Pediatrics and Adolescent Medicine-, se analizó el comportamiento de 1.491 chicos de entre 10 y 19 años, tanto en días de semana como sábados y domingos.
"Los jugadores pasaron menos tiempo leyendo y haciendo deberes. Pero no pasaron menos tiempo interactuando con parientes y amigos, ni tampoco restaron tiempo a la práctica de deportes u otras actividades de ocio", dijo a la prensa Hope Cummings, integrante del equipo de investigadores.
Los resultados del estudio siguen la línea de una investigación realizada recientemente por expertos de la Universidad de Cataluña, que indica que los usuarios de Internet son más sociables y se interesan más por la política que quienes no utilizan esa tecnología.
11/06/2007
GRAMATICA DISTRIBUTIVA:NOVEDOSA HERRAMIENTA PARA LEER Y ESCRIBIR
La nota salió publicada en la edición del Diario Perfil de ayer ( 10/06/07) . Nos acerca una nueva teoría lingüística conocida como Gramática Distributiva ( GD), en ella se asocia aritmética con lenguaje.
En la Ciudad de Bs. As. hay dos escuelas (Escuela Nº 8 del Distrito Escolar 15 y la Escuela Nº 17 del Distrito Escolar 16) que están realizando con éxito una experiencia piloto.
Es una aproximación para saber de que se trata, y aquellos que les interese pueden profundizar sobre el tema.
El link del perfil es http://www.diarioperfil.com.ar/edimp/0181/articulo.php?art=1564&ed=0181
Aquí encontraran una entrevista al creador del método Simon Pristupin publicada en el Diario Clarín http://www.clarin.com/diario/2005/04/03/sociedad/s-00301.htm
LOS LOCUTORIOS YA EVITARON MILES DE ANALFABETOS VIRTUALES EN EL PAÍS
La nota salió en la edición de l Diario Perfil de ayer ( 10/06/07)
Muchas veces tenemos el preconcepto de que los chicos de bajos recursos están alejados de las computadoras. Esta nota desmitifica ese hecho lo cual es muy bueno para nosotros y los docentes que trabajan con esos chicos.
Los invito a leerla...
http://www.diarioperfil.com.ar/edimp/0181/articulo.php?art=1556&ed=0181
CONSEJO DE EXPERTO Cómo no perder el tiempo frente a la compu
http://www.clarin.com/suplementos/informatica/2007/06/06/f-01432719.htm
A la hora de trabajar, los segundos valen oro. Por eso no viene mal aprender unas fórmulas que permiten ahorrar muchos minutos en aquellas rutinas que no hacen al trabajo en sí pero hacen perder tiempo.
Para cerrar Windows y apagar la PC sólo con un doble clic
Para realizar este truco, sobre cualquier lugar del escritorio presionar el botón de la derecha del mouse, seleccionar la opción Nuevo y Acceso directo. En la línea de comandos, escribir shutdown.exe -s -t 10 (10 es el tiempo en el que tardará en comenzar a cerrarse). Presionar Siguiente, luego escribir el nombre que se le quiera dar, seguir hasta finalizar de generar el acceso, y listo.
Bloquear la compu para evitar a los mirones
Muchas veces uno esta realizando un trabajo confidencial, y siempre hay gente que pasa y trata de ver qué estamos realizando. Para bloquear el equipo, apretar la tecla de Windows (la que tiene la ventanita) y la letra L. Automáticamente se bloqueara el equipo.
Funciones rápidas de la tecla Windows
Tecla Windows + D, para minimizar o restaurar las ventanas. Tecla Windows + E, abre el explorador de Windows. Windows + F, búsqueda de archivos. Tecla Windows + F1, abre la ayuda. Windows + R, abre la ventana de comandos ejecutar. Tecla Windows + U administrador de utilidades.
Cómo saber si invaden la PC mientras navegamos
Para saber si tenemos intrusos conectados a nuestra PC, hay que seguir los siguientes pasos: ir a Inicio, Programas, Accesorios y Símbolo de sistema. Luego se abrirá una ventana de dos, escribimos netstat y Enter. Aparecerá en pantalla una lista con las conexiones que se estén recibiendo en la compu.
Desactivar el sistema de notificación de errores
Mientras trabajamos, muchas veces aparece una ventana informando de un error y preguntando si se quiere enviar dicha información al Microsoft. Para desactivarlo, ir a Panel de control, Sistema, Opciones avanzadas e Informe de errores. En la ventana, dejar el tilde en Deshabilitar informe de errores.
Grabar CD con Windows XP sin usar softwares especiales
Se puede copiar cualquier archivo en un CD desde el mismo Windows XP. Para eso, hay que arrastrar carpetas y archivos hacia la unidad del grabador de CD. También se puede hacer clic con el botón derecho del mouse sobre los archivos o carpetas y elegir la opción "Enviar a... unidad de CD". Luego, hacer clic en la opción Copiar estos archivos en CD dentro de la barra de menú del explorador.
Facundo Gil
next@clarin.com
Técnico en Informática