Blogia

Compartiendo TICs

Relaciones y redes sociales de Internet

Programa emitido por Hora 25 Global, Àngels Barceló.

Jun. 25 2009 | Redacción Hora 25 Global  La revolución 'azul'

La llamada Revolución Verde de Irán está siendo en realidad la Revolución 'azul'. La represión del régimen y la censura informativa han sido burladas por cientos de internautas que a través de sus teléfonos móviles y ordenadores personales han colgado en  YouTube, Facebook o Twitter las imágenes que los periodistas no podían tomar desde el lugar de los hechos. Esta semana hemos debatido en el programa sobre el poder de internet y el ciberactivismo. ¿Cuáles son sus ventajas y sus riesgos? ¿Pueden estos contenidos estar sujetos a la misma manipulación a la que en su día se expusieron los medios tradicionales durante otros conflictos? 


► LA OPINIÓN DE NUESTROS INVITADOS Y ANALISTAS: 

Jorge Volpi. 
Escritor y director el Canal Cultural 22 en México. 
"Antes se pensaba que herramientas como Internet permitirían una ausencia total de censura y hemos comprobado cómo grandes compañías han pactado con régimenes autoritarios como el chino". 

Icaro Moyano. 
Director de comunicación de Tuenti. 
"Internet ha retirado el control único de la información a los gobiernos. En el caso de Irán, las redes sociales están sirviendo para que nos enteremos fuera, pero es un país que tiene una blogosfera desde hace cinco años. Internet democratiza". 

Paolo Colonello. 
Fundador y director de Blue Company que ha desarrolado Bligoo.com.
"Lo importnate no son las herramientas sino las prácticas, que cambian en la historia de la humanidad, que hacen que las comunidades y la gente en grupo pueda tomar decisiones y acciones que históricamente siempre ha sido un líder y algunos seguidores los que determinan el futuro de las sociedades". 

Yoani Sánchez. Blogera cubana, autora de 
Generación Y. 
"Irán o China no han limitado esa conectividad, han tratado de controlarla a través de filtros, pero hay una enorme cantidad de usuarios. En el caso cubano, ni siquiera existe esa masa crítica suficiente, así que todavía hay un paso más, esa exigencia de poder estar conectado con el resto del mundo que permite ser crítico frente al gobierno". 


ESCUCHA EL PROGRAMA COMPLETO
VISITA EL GRUPO DE HORA 25 GLOBAL EN FACEBOOK

 

 

 

 

DEBATE SOBRE LA CONFIABILIDAD DE WIKIPEDIA

DEBATE SOBRE LA CONFIABILIDAD DE WIKIPEDIA

Mucha veces hemos escuchado a personas dudar sobre la confiabilidad de Wikipedia y a colegas evitar recomendar su página para obtener información. 

La confiabilidad de Wikipedia  se pone en duda constantemente y quizás eso tenga que ver con  la política de privacidad de datos de los autores de los artículos. Wikipedia es la enciclopedia online libre, en uso y  edición,  más importante y consultada del mundo. Es plurilingüe y está construida bajo la tecnología Wiki, lo cual permite que sus artículos puedan ser escritos y modificados por cualquier persona del planeta utilizando un navegador Web.  

La Revista Nature hizo cotejar 42 artículos de Wikipedia y la Enciclopedia Británica para medir y comparar la exactitud de ambas. Los analistas descubrieron un promedio de cuatro errores por artículo en Wikipedia y tres en la Enciclopedia Británica. 

La Enciclopedia Británica data de 1768, lo que la convierte en la más antigua. Además es la mayor enciclopedia general del idioma inglés y sus artículos son evaluados como precisos, fiables y bien redactados. 

El debate sobre la confiabilidad de Wikipedia y su comparación con la Enciclopedia Británica se ha instaurado tanto entre medios de comunicación, como entre  miembros de la comunidad científica e internautas. 

Para poder obtener más información sobre el tema y construir nuestra opinión podemos visitar los siguientes sitios Web: 

Artículo de la Revista Nature donde se comparan ambas enciclopedias:

      http://www.nature.com/news/2005/051212/full/438900a.html 

Notas en el diario Clarín donde se  informa sobre la investigación de la Revista Natura y  el debate instaurado entre Bloggers  

     http://www.clarin.com/diario/2006/01/11/um/m-01122651.htm 

     http://www.clarin.com/diario/2006/01/11/um/m-01122520.htm


Slideboom: PPT con sonido y efectos

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Como ven, Slideboom permite pasar a flash un PowerPoint, conservando el sonido y los efectos. Una muy buena noticia para los que todavía no conocíamos este sitio. Gracias Nancy por el dato!!

 

Advierten que crece en el país el ciberacoso sexual infantil

Lo dicen especialistas en Minoridad y en Derecho. Y por primera vez se debatió en el Senado. Se trata de una novedosa forma de abuso sexual, que se vale de las nuevas tecnologías, como el chat. Piden leyes específicas para este delito. 
Por: 
Gabriel Giubellino  

Por primera vez se debatió en el Senado el problema del grooming, como se conoce en el mundo al ciberacoso sexual de adultos a chicas y chicos. Fue la semana pasada, en el marco de una doble jornada sobre delitos informáticos, en la que se concluyó que esta práctica se está extendiendo a la par del crecimiento de la accesibilidad a Internet. Y que se haya hablado de esto en el Senado significa que se está empezando a debatir si no es necesario alguna legislación específica para esta práctica.

’De qué estamos hablando? Alguien abre un fotolog como si fuera una niña. Se gana la confianza de una nena de 12 años. Consigue que la acepte en el Messenger. Logra que la nena juegue a "hacerse la loca" -nada que no haya visto en la televisión, en horarios de supuesta protección al menor, nada del otro mundo- frente a la webcam. Luego cambia: la amenaza con enviar esas imágenes a sus padres. La nena no sabe qué hacer porque los padres le habían dicho una y mil veces que no hable con extraños. Al final, la extorsión. "Si no hacés lo que te digo, tal cosa". Y si todo termina muy mal, el final es el abuso sexual.

"Este es un nuevo fenómeno, una forma de abuso sexual utilizando las nuevas tecnologías. Un delito contra la integridad sexual y vulneración de derechos de los niños. Claramente, es una forma de abusar de un niño, aunque pueda suceder mientras el chico esté en su casa con sus padres", dijo Inda Klein, coordinadora de Investigación y Monitoreo de Niñez y Nuevas Tecnologías de la Secretaría de Niñez, Adolescencia y Familia.

El término grooming empezó a sonar hace no mucho tiempo. Esto es lo que nota Marcela Czarny, presidenta de la Asociación Civil Chicos.net, que promueve el uso responsable de las tecnologías de la comunicación y la información. "Se están escuchando muy fuertemente ahora términos que se usan para acuñar problemas que existieron siempre, porque siempre hubo adultos que sedujeron a pibes de modo no violento. Es un problema viejo, pero facilitado por el anonimato que permite el chat. Por eso está magnificado ahora", opina Czarny.

Esa organización encargó el año pasado una investigación sobre los "Usos y costumbres de los niños, niñas y adolescentes con las tecnologías de la información y la comunicación". La fase cualitativa incluyó entrevistas a madres y padres de niños, niñas y adolescentes de 9 a 18 años, y también a grupos de cuatro chicos cada uno, dividido por edades. De los encuestados, el 14 por ciento pasó por una "experiencia percibida como desagradable". Y de éstos, dos de cada tres fueron mujeres. ’Qué fue lo desagradable? Entre otros temas, que les pidieran imágenes y datos personales; haber tenido encuentros cara a cara con personas que habían dado datos falsos; chicas o chicos a los que les mostraron desnudos, y otros a los que directamente les propusieron mantener relaciones sexuales.

En este marco, empezaron a escucharse voces que reclaman una legislación específica. Inda Klein no es de las que piensa que una ley lo resuelve todo: "Ha pasado en los juzgados que algunos dicen que sin penetración, no hay abuso. ’Qué nos espera cuando vayamos con un caso que sea vía Messenger?", se preguntó.

En la jornada de Delitos Informáticos que organizó el Instituto Federal de Estudios Parlamentarios (IFEP) fue notable la intervención del comisario Rodolfo Koleff, jefe de la división de Delitos en Tecnologías y Análisis Criminal de la Policía Federal. Mostró casos reales y concluyó que los investigadores necesitan un marco normativo específico. Y comentó que también sería necesaria una revisión de la nueva ley 26.388, sancionada en junio, que no pena la tenencia de pornografía infantil a no ser que tenga "fines inequívocos de distribución o comercialización", en cuyo caso la pena máxima es de 2 años de prisión.

Un trabajo de Sylvia Kierkegaard, de la International Association of IT Lawyers, Dinamarca, repasa los países donde el grooming es penado y perseguido. No hay uniformidad en las leyes europeas. Consultada por Clarín, dijo: "Uno de los problemas de la falta de legislación es que el caso es dejado sin efecto porque no hubo consumación del acto. En otros países, como el Reino Unido, el castigo es benigno. Se necesita una ley más fuerte".

Daniel Monastersky, abogado especialista en protección de datos personales, señala que hay un problema general de inmadurez en cuanto a la entrega de datos personales. Y Marcela Czarny, de Chicos.net, parece estar de acuerdo en cuanto a que son los chicos los que deben construir las pautas de autocuidados. "El adulto, el padre, el docente, tienen que generar las líneas de trabajo, pero son ellos los que tienen que aprender a usar responsablemente las nuevas tecnologías". No valen censuras, ni filtros, ni amenazas de los padres. Completa Inda Klein: "Lo que no hagan en sus casas, lo harán en lo del amigo, o en el cíber".

La sociedad del conocimiento

GIFS ANIMADOS

Gifs Animados,  Dollz, Kaos gifs, Smilies, Iconos, Fondos Texturas, Programas Gratuitos, calendarios y relojes para decorar tu Web.

 

http://www.gifss.es/

Atlas Ambiental de Bs. As.

Atlas Ambiental de Bs. As.

Le recomiendo visitar el  Atlas Ambiental de Bs As podrán hacerlo entrando al sitio http://atlasdebuenosaires.gov.ar/

El objetivo del Atlas Ambiental de Bs As es brindar el conocimiento más actualizado y significativo de esta metrópolis latinoamericana que, con más de 12 millones de habitantes (un tercio del total de la población de la Argentina) es una de las más pobladas del mundo.Para lograr este objetivo el AABA puede ser abordado de tres formas diferentes y complementarias:- por Unidades de Paisaje
- por Unidades Temáticas
- por Representaciones Cartográficas (Mapas).
Unidades de PaisajeSobre la base de la interacción de componentes naturales y culturales, se identifican cinco unidades de paisaje, cuyas denominaciones y extensiones son: - AMBA : Planicie Pampeana y Franja Costera ocupada por la expansión de la ciudad.
- PAMPA : Planicie Pampeana no ocupada por el AMBA.
- COSTA : Franja Costera no ocupada por el AMBA.
- DELTA : Bajo Delta.
- RIO : Estuario del Río de la Plata.
Unidades TemáticasEl conocimiento de los diferentes componentes que interactúan en el territorio, es abordado específicamente en este apartado, desde las diferentes disciplinas que los estudian.Con ese fin, se han identificado 14 Unidades Temáticas (UT) que describen las características sobresalientes de cada uno de los componentes para la región del AABA. Las UT consideradas son:- Subsuelo
- Geoformas
- Aguas
- Suelos
- Biota
- Aire
- Urbanización
- Población
- Conformación
- Transporte
- Servicios
- Producción
- Patrimonio
- Gestión
Representaciones cartográficas (Mapas)La construcción de mapas, implica un proceso de abstracción que traduce la complejidad del mundo real a formas sencillas tales como puntos, líneas y polígonos.Mediante tecnologías geomáticas, se han elaborado cuatro tipos diferentes de representaciones cartográficas.1. Mapas SIG: permiten superponer y comparar diferentes capas cartográficas con variados niveles de aproximación (zoom), mediante un Sistema de Información Geoespacial.2. Mapas Interactivos: permiten visualizar en forma sintética los contenidos desarrollados en las unidades temáticas y/o de paisaje. En ellos se incluyen tablas, gráficos y antecedentes.3. Mapas para impresión: permiten imprimir sobre papel la información elaborada por nuestro Sistema de Información Geoespacial.4. Complementos para Google Earth: son archivos en formato kmz, que pueden ser visualizados en el navegador Google Earth 3D

 

Escuelas con plan digital.

Escuelas con plan digital.

La revista Noticias en su edición del 14 de marzo de 2008 Miguel Distéfano habla sobre las nuevas herramientas que se incorporan a la educación,la utilización de Notebook y blogs que fueron incorporados a los programas de estudio.

 

Nos dice que si bien el pizarrón todavía es el soporte por excelencia las computadoras tienden a desplazarlo.

 

Los docentes no podemos estar ajenos a esto.

 

Para ver la nota completa ingresá a este link: http://www.revista-noticias.com.ar/comun/nota.php?art=1243&ed=1629

 

"El mundo va en una sola dirección"

Nota publicada en el diario "Clarín", domingo 9 de marzo de 2008

http://www.clarin.com/diario/2008/03/09/sociedad/s-04506.htm

 

Entrevista a Marc Prensky, MBA de Harvard, creador del concepto "Nativos digitales".

 -Padres que usan nuevas tecnologías ¿son nativos digitales?

-No, las usan de otra manera. No por la técnica, sino porque tienen otra actitud frente a ellas.

-Cuando habla de "diferentes estructuras cerebrales en los chicos" ¿significa que sus cerebros cambian físicamente?

-Nadie tiene herramientas para comprobarlo científicamente, pero es muy probable. Dicen que tienen 'plasticidad cerebral'.

-¿Cuáles son los pro y los contra de ser "nativo" e "inmigrante"?

-Lo negativo aparecerá cuando haya un choque entre estas dos generaciones. El mundo avanza en una sola dirección: una vida más fácil y divertida con la creación de redes sociales, celulares o juegos. En cambio, los inmigrantes están luchando contra las nuevas tecnologías porque creen que les hace la vida difícil.

-Cómo serán los nativos y los inmigrantes digitales en el futuro?

-Los inmigrantes van a morir. Es posible que no se necesite de una distinción entre generaciones. Al final vamos a tener una generación conectada con el mundo y capaz de expresar opiniones a través de las tecnologías.

 

"Nativos digitales": tienen menos de 12 años, dominan la tecnología y los padres no los entienden

"Nativos digitales": tienen menos de 12 años, dominan la tecnología y los padres no los entienden

Nota del diario Clarín: Domingo 9 de marzo de 2008

http://www.clarin.com/diario/2008/03/09/sociedad/s-04415.htm

 

Nacieron y crecen en un mundo de computadoras, y son expertos en su manejo. Tienen destrezas y formas de comunicación que los adultos ("inmigrantes digitales") no terminan de asimilar. Cómo convivir con las diferencias.

 

Quilmes, cuatro de la tarde. "Foto, foto...". Apunta, busca el botón de la cámara digital del celular de su mamá y ¡click! "Mirá, má, es Toto", dice entre carcajadas Guadalupe Giordano, una rubiecita de tres años que no es consciente de su habilidad ante las nuevas Tecnologías de Información y Comunicación (TIC). "Es increíble lo que sabe hacer. Yo todavía no aprendí a usarla, fui una de las últimas en comprarme un celular... Muy bien, muy bien", la felicita Viviana, su mamá. Esa habilidad convierte a Guadalupe en "nativo digital", término acuñado en 2004 por Marc Prensky, un pensador estadounidense (ver El mundo...). Refiere a los chicos menores de 12 años que nacieron y crecen con las nuevas tecnologías como parte de su entorno familiar y social cotidiano.

Esta generación, que algunos especialistas amplían a los nacidos a partir de 1990, es también conocida como "multitask" (multitarea), y se distingue de los "inmigrantes digitales", los adultos que consideran que las herramientas del mundo digital hacen más difícil la vida. "Yo tengo resistencia a lo digital y eso que trabajo con la computadora. Muchas veces los chicos tuvieron que ayudarme a armar una planificación o buscar a dónde irnos de vacaciones", admite Viviana.

Los especialistas en tecnología y educación consultados por Clarín coinciden en que los nativos e inmigrantes digitales tienen problemas de comunicación: los padres y los chicos no se entienden. Antonio Battro, doctor en Psicología de la Universidad de París y jefe de Educación de One Laptop per Child, asegura: "Las dos generaciones tienen lenguajes completamente diferentes y además perciben distinto la información. Los padres no comprenden los tiempos de sus hijos porque no están acostumbrados al inmediatismo que hoy rodea la vida digital de los chicos".

Tobías (Toto), de nueve años, se sienta frente a la computadora. Desde los cuatro años sabe manejar las TIC. "Mi mamá se enoja si sólo uso Internet para buscar información para hacer los deberes del colegio. Porque pongo la pregunta en Internet y ya está. Lo copio y listo. Pero mi mamá me dice que tengo que usar los libros", dice.

"Los chicos se aceleran cuando usan las tecnologías. Por cuatro meses estuvimos sin computadora por las vacaciones y la mudanza. Nunca los había visto tan relajados como durante ese tiempo -continúa-, hasta dudé si volverles a instalar la computadora porque se ponen nerviosos por conectarse a Internet, y ni hablar si les saco el celular por un día", argumenta Viviana.

Los padres consideran que sus hijos dependen mucho de la tecnología. Para ellos, lo digital es "exterior", mientras que para los chicos es "parte de uno". "No es que dependemos, mis papás no entienden que no se puede vivir sin la compu, el celular o lo que sea. Es como que es algo normal de la vida", dice Camila (12), la hermana mayor de Tobías y Guadalupe. "Ellos quieren que dé un examen en el colegio pero no es para aprender a usar Internet. Es para el Power Point y no sé que más. Mis papás no entienden que uso la compu para mis cosas de la vida. Nunca la voy a usar para trabajar", agrega.

Carlos Neri, psicólogo especialista en tecnología y educación, señala: "Los chicos se quejan de que los padres no entienden y los padres se quejan de que no entienden la relación que tienen ellos con la tecnología. Están cambiando su forma de percibir el acceso a la información y a la comprensión de las relaciones intersubjetivas. Los profesores y los padres, en muchos casos, provienen de otro paradigma, con más mediaciones y algo confundidos por los tiempos de los chicos". Como Octavio Votano (10), que dice: "No aguanto estar un día sin Internet. Y tampoco si alguien tarda en contestarme un SMS, por Messenger o lo que sea, porque me aburro".

Los especialistas sostienen que para los chicos ya no hay nada nuevo. Están empapados de pantallas, sonidos y una gran capacidad de síntesis y abstracción . "Los padres aún no se acostumbraron a ese idioma", dice Neri.

Para Prensky, el futuro no parece sencillo: "La relación entre nativos e inmigrantes digitales será terrible. Su comunicación ya se está rompiendo, sobre todo en la comprensión de las redes sociales". Pero a no desesperar: ya hay quienes están trabajando para reparar esos vínculos.

Guillermina De Domini

El sitio MySpace adopta medidas de seguridad para proteger a los chicos

El sitio MySpace adopta medidas de seguridad para proteger a los chicos

Noticia del diario Clarín 17/01/2008 http://www.clarin.com/diario/2008/01/17/sociedad/s-1587219.htm

Por:  BLOOMBERG. ESPECIAL

La pedofilia a través de Internet es una preocupación de miles de padres en todo el mundo. Razón por la que los portales sociales más visitados de la Web —muchas veces concurridos por menores de edad— suelen ser los primeros en recibir los reproches de la comunidad y también de la Justicia.

Después de varias citaciones judiciales My Space, la mayor red social del planeta, acordó con 49 estados estadounidenses analizar cada imagen que se suba a su sitio web y fortalecer la tecnología que admite la edad mínima de 14 años para los usuarios. También que el perfil de los usuarios de entre 16 y 17 años sea privado por default. Esto es: que en forma automática el perfil que describan de sí mismos los jóvenes adolescentes sea de uso privado.

Se trata de medidas fundamentales para proteger a los menores de los abusadores. Sobre todo si se toma en cuenta que en junio de 2007 ya convivían en My Space 114 millones de usuarios.

"Es un acuerdo que marca un hito porque puede conducir a una regla de oro de la seguridad en las redes sociales. Además abre una nueva frontera para explorar y desarrollar mejor tecnología para proteger a los niños", indicó el fiscal general de Connecticut, Richard Blumenthal.

La misma medida de seguridad también será tomada por el segundo portal de relaciones sociales del mundo: Facebook (52 millones de usuarios).

Sobre las futuras medidas de seguridad de ambas redes sociales, Alberto Arébalos, director de comunicaciones y asuntos públicos de Google para América Latina puntualizó: "No sé cómo lo implementarán. Seguro que tienen las herramientas pero no imagino cómo. Hacerse pasar por otra persona en Internet es muy fácil. No obstante, es bueno que estas redes tengan mejores medidas de seguridad".

Un estudio derriba mitos sobre el uso que los chicos hacen de la Web

Noticia del diario Clarín 04/02/08 http://www.clarin.com/diario/2008/02/04/sociedad/s-02615.htm

RESULTADOS DE UNA INVESTIGACION SOBRE LA "GENERACION GOOGLE"  

Desmiente seis "verdades" muy difundidas sobre el comportamiento de los menores de 15 años cuando están conectados a Internet. En realidad, los mayores de 65 están más tiempo online que los más jóvenes.

Nacieron después de 1993. Son las chicas y chicos menores de quince años que crecieron en un mundo dominado por Internet. Conforman la llamada "Generación Google". Niños y adolescentes de todo el planeta definidos popularmente como aquellos que se sienten más cómodos con una computadora que con un cuaderno. Como los que supuestamente disfrutan más de leer un texto sobre la pantalla de la PC que en un libro de papel. Definidos como los que, al parecer, darían preferencia a la conexión permanente con familiares y amigos, desde cualquier lugar y en cualquier momento. Un reciente estudio británico, sin embargo, se encarga de derribar seis de esos mitos, creando al mismo tiempo un nuevo argumento para quienes opinan que no es oro todo lo que reluce en la Web.

¿Por qué se llama "Generación Google"? Porque la mayoría de ellos usan los buscadores de Internet para encontrar información y porque, además, están satisfechos con ese servicio. Eso explica un estudio de Online Computer Library Center, una ONG estadounidense que ofrece servicios de información a 60 mil bibliotecas de 112 países.

Pero uno de los problemas que suscita la velocidad a la que se crean y se consumen los nuevos desarrollos tecnológicos es el aceleramiento de los cambios en las condiciones sociales y en las prácticas cotidianas de la gente. De modo que, al igual que la "Generación Google", se nombra a grupos humanos que todavía no han sido estudiados. Y, por si eso fuera poco, se los caracteriza. Eso es lo que critica el estudio británico "Comportamiento ante la información de los investigadores del futuro", un trabajo publicado por la Biblioteca Británica y el Joint Information Systems Committee, un comité de Inglaterra, Gales y Escocia a cargo de administrar la investigación y el desarrollo de programas de tecnologías de la comunicación y la información.

"Hay muy escasa evidencia que fundamente que los jóvenes de la Generación Google son muy diferentes a los de generaciones anteriores", puntualiza el ensayo británico, el mismo del que se desprenden estos seis mitos. Es decir, seis caracterizaciones que están dando vueltas en Internet, en revistas y en medios de comunicación, pero no fueron probadas científicamente. "Muchas de las argumentaciones que se hacen hoy en los medios en nombre de la 'Generación Google' no logran estar a la altura de las evidencias", agrega el estudio.

Uno de los mitos refiere a la idea de que los menores de quince años son devoradores de ideas -que encuentran en la Web- previamente sintetizadas por otros. Que optan por los textos cortos antes que por los de mayor extensión. Una afirmación que nadie desarrolló metodológicamente. Al menos hasta ahora.

Otro de las falsas afirmaciones sobre estos chicos es que son excelentes exploradores de la Web. Un tercer supuesto es que los chicos nacidos después de 1993 aprenden a usar programas y a navegar sobre la base de la prueba y error. Según el estudio británico, nada más lejos de la realidad. Al parecer, toda la gente aprende equivocándose.

También se dice que no soportan esperar a que bajen las páginas de Internet. Esto es: que son extremadamente impacientes. Sin embargo, no hay pruebas para sostener que los chicos más jóvenes sean menos tolerantes a la espera que los adultos.

Un quinto mito se basa en la idea de que los jóvenes respetan y valoran más lo que aparece en Internet, que las opiniones de maestros, familiares y amigos. Ningún estudio ha demostrado que para la "Generación Google" sea más autoridad Internet que los adultos que lo rodean. Y el sexto mito dice que los chicos necesitan estar siempre conectados. Las investigaciones sobre el tiempo de conexión demuestran que mayores de 65 años están online hasta cuatro horas más que los más jóvenes. No es un tema de edad, sino de personalidad.

Las creencias instaladas
1

"Prefieren información rápida y de fácil digestión antes que un texto completo". Estudios exhaustivos muestran que la norma de todas las generaciones es ojear y echar un vistazo.



2

"Son expertos buscadores de información en Internet". Las investigaciones de los últimos 25 años demuestran que no hubo ni un desarrollo ni un deterioro en las habilidades de búsqueda.



3

"Adquieren capacidades con la PC en base a ensayo y error". La idea falsa es que los adolescentes se la pasan probando dispositivos nuevos mientras sus padres leen todavía el manual.



4

"Tienen tolerancia cero frente a las demoras y sus necesidades informáticas deben ser satisfechas de inmediato". Ninguna generación soporta esperar demasiado frente a la PC.



5

"Encuentran a sus pares más creíbles como fuente de información que a las figuras de autoridad". Sin embargo, los chicos prefieren las opiniones de maestros.



6

"Necesitan sentirse conectados a Internet en forma constante". No es siempre así, ni privativo de los chicos. Mayores de 65 suelen navegar 4 horas más al día.

 

Los hijos de la Wikipedia

POR MARTA VILLALBA

Noticia del Diario ABC de Madrid http://www.abc.es/20080127/tecnologia-internet/hijos-wikipedia_200801270307.html

MADRID. Las páginas de internet «wiki» permiten crear y editar textos a diferentes internautas de forma independiente. La más conocida y la primera en popularizarse es la Wikipedia, una enciclopedia cuyas definiciones y explicaciones están escritas por los usuarios. La palabra «wiki»viene del programa WikiWikiWeb, creado en 1994 por el informático Ward Cunningham para compartir información. Y significa «rápido» en hawaiano.
Desde que Jimmy Wales y Larry Sanger lanzaron la Wikipedia (www.wikipedia.org) en enero de 2001 (primero llamada Nupedia), la filosofía wiki se ha extendido por la Red haciendo honor a su nombre: a toda velocidad.
El buscador de Wales
El último recién nacido, el 7 de enero, es el buscador Wikia Search (http://alpha.search.wikia.com), cuyo padre es Jimmy Wales. Basándose en la participación de los internautas, quienes controlan el sistema para organizar los resultados de las búsquedas, valoran su utilidad y crean sus propios buscadores, la web tiene rasgos de otros referentes de internet como Facebook o Twitter: además de las búsquedas, el usuario puede crearse un perfil con sus aficiones favoritas, su lista de contactos y comunicarse con ellos cuando quieran para saber qué hacen en ese momento. Confluyen las búsquedas, la dinámica de edición wiki y la comunicación de una red social. «Somos conscientes de la baja calidad de los resultados de búsqueda», se advierte en la versión en español.
El otro fundador de la Wikipedia, Larry Sanger, también se ha lanzado a la conquista del «ciberespacio» wiki. Su criatura es la enciclopedia Citizendium (www.citizendium.org). Lanzada oficialmente en octubre de 2006, es la alternativa más seria y responsable al matriarcado de la Wikipedia. Mezcla, cómo no, elementos de la web 2.0. «Somos un proyecto de enciclopedia y más», reza la web. Para lograr la fiabilidad, el usuario-editor debe registrase con su nombre real y demostrar su nivel sobre el tema. Pese a que «buscamos la calidad y la credibilidad, no la cantidad», en sus páginas recoge ya 4.800 artículos, avalados por expertos.
Pero no sólo de enciclopedias vive la «wikiweb». En la misma línea de hacer y deshacer contenidos al antojo del internauta han proliferado sitios como wiktionary.org. El Wikcionario es multilingüe con más de cien idiomas. Del millón y medio de entradas, más de treinta mil son en español.
Wikis para todo
La «wikimanía» abarca un sinfín de ámbitos: libros (wikibooks.org), noticias (wikinews.org), frases célebres (wikiquote.org), enseñanza (wikiversity.org), letras de canciones (www.lyricwiki.org). Algunos de ellos suponen una competencia feroz para los contenidos en papel. Por ejemplo, qué mejor opinión que la de otros internautas, desinteresada en principio, a la hora de contratar un viaje. Qué mejor que la experiencia vivida por otro turista para hacerse una idea del lugar. La prueba es wikitravel.org. Contiene más de diez mil guías, artículos y comentarios. En español unas 1.300.
La versión más casera del wiki es el sitio wikihow.com. En ella otros usuarios dan las más peregrinas explicaciones. Bajo la pregunta «Qué hacer», informa desde cómo calcular la edad con chocolate hasta cómo preparar recetas o instalar un «radioblog» en la web. Y además existe una parte en el idioma de Cervantes.
El mismo lenguaje, pero «con deje andaluz», tiene la página Wikanda. Es el primer sitio wiki dedicado a contenidos multimedia de Andalucía. Pero si lo que busca es crear su propio proyecto colaborativo, el referente es Wikia (www.wikia.org). Ofrece las herramientas necesarias para crearlo, así como alojamiento gratuito. La paternidad también es de Jimmy Wales. Aunque se aleja del fin filantrópico de la enciclopedia libre, la Wikipedia.
Gracias Liliana García Domínguez por enviarme esta noticia.

¿Borges fue precursor de Internet?

¿Borges fue precursor de Internet?

LECTURAS DE LA OBRA DEL GRAN ESCRITOR ARGENTINO

Varios críticos encuentran en sus textos las claves de la intersección entre nueva tecnología y literatura. Un ejemplo es la idea de "biblioteca total" que aparece en 1941 y que anunciaría la capacidad de Internet.

Por:  Noam Cohen
Fuente: THE NEW YORK TIMES y CLARIN

Jorge Luis Borges parece un candidato inesperado al "Hombre que descubrió Internet". Sin embargo, un creciente número de comentaristas contemporáneos —ya se trate de profesores de literatura o de críticos culturales como Umberto Eco— concluye que, por más extraordinario y bizarro que parezca, Borges prefiguró la World Wide Web. En un libro reciente, Borges 2.0: From Text to Virtual Worlds (Borges 2.0: del texto a los mundos virtuales), Perla Sassón-Henry explora las relaciones entre la Internet descentralizada de YouTube, los blogs y Wikipedia y los cuentos de Borges, que "hacen del lector un participante activo".

Sassón-Henry, profesora asociada del Departamento de Estudios del Lenguaje de la Academia Naval de los Estados Unidos, describe a Borges como alguien "del Viejo Mundo pero con una visión futurista". Otro trabajo, una colección de ensayos sobre el tema, tiene por título Cy-borges y Bucknell University Press lo publicará en el transcurso del año.

Un grupo de relatos de Borges —entre ellos "Funes, el memorioso", "La biblioteca de Babel" y "Tlön, Uqbar, Orbis Tertius"— se publicó en los Estados Unidos bajo el título de Labyrinths a principios de los años 60. Con sus bibliotecas infinitas y hombres que no olvidan, enciclopedias y mundos virtuales que se conjuran desde la página impresa, así como portales que abarcan todo el planeta, los relatos (junto con algunos otros como "El Aleph") pasaron a constituir un canon para los que se encuentran en la intersección de la nueva tecnología y la literatura.

New Directions, la editorial que publicó Labyrinths, reeditó la antología en mayo por primera vez en más de cuarenta años. En un indicio de cómo cambian los tiempos, comprende una introducción de William Gibson, el escritor ciberpunk. (La primera edición, en cambio, tenía un prólogo de André Maurois, de la Academia Francesa.)

Para 1955 Borges había perdido la vista, no obstante lo cual se lo nombró director de la Biblioteca Nacional de la Argentina. Al hacer referencia a su conflicto (el conflicto de la era digital) de tener acceso a tanta información y tan pocas formas de procesarla, Borges escribió en "Poema de los dones": "Nadie rebaje a lágrima o reproche/ esta declaración de la maestría/ de Dios, que con magnífica ironía/ me dio a la vez los libros y la noche". Lo que sigue son pasajes de cuentos proféticos de Borges y ejemplos de las profecías cumplidas.

CONFERENCIA DE LA Prof. ELENA BARBERÀ GRÉGORI

Ayer, 27 de diciembre de 2007, en la sede del centro (de la Ciudad de Buenos Aires) de la Universidad de San Andrés, bajo la organización del Proyecto Aulas en Red del Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos Aires, con el auspicio de la cátedra de Educación y Tecnologías de la Escuela de Educación de la Universidad de San Andrés, se realizó el encuentro con la Profesora Elena Barberà Gregori.

El encuentro fue en torno a las educación continua virtual los aportes de las TIC, la evaluación en los cursos en línea (evaluación automática, evaluación enciclopédica y evaluación colaborativa) y los portfolios electrónicos (se detuvo en los de los alumnos, para asignaturas). El tema de la evaluación fue uno de los temas centrales, donde aclaró que la evaluación no es sólo del aprendizaje, sino desde el aprendizaje, para el aprendizaje.

Para profundizar lo mencionado pueden leerse artículos de la Prof. Barberà, desde su e- portfolio.

GESTOR DE PROYECTOS DE CLASE - EDUTEKA

GESTOR DE PROYECTOS DE CLASE - EDUTEKA

Según información del Boletín de Eduteka:

Cree, edite y visualice sus propios Proyectos con esta herramienta que Eduteka pone hoy a su disposición. Con ella podrá no solamente alojar sus Proyectos de Clase, WebQuest, Actividades para Informática y Reseñas, sino interactuar con otros docentes a través de redes establecidas para las diferentes áreas académicas. Le invitamos a unirse a la comunidad de usuarios registrados en Eduteka para empezar a obtener los beneficios que le ofrece esta herramienta.Lea el Artículo completo en la siguiente dirección http://www.eduteka.org/gestorproyectos.php

¡Felicitaciones por esta nueva iniciativa!

 

 

LANZAMIENTO DEL PORTAL DE LA MEMORIA DE LA EDUCACIÓN ARGENTINA

LANZAMIENTO DEL PORTAL DE LA MEMORIA DE LA EDUCACIÓN ARGENTINA

La biblioteca Nacional de Maestros lanza el 20 de diciembre a las 10 y 30 hs el portal MEDAR con el objetivo de construir la memoria educativa de niuestro país y la región .

La cita es en :

Biblioteca Nacional de Maestros
Ministerio de Educación
Pizzurno 953 - Ciudad de Buenos Aires
4129-1272 / fax: 4129-1268

bnmprensa@me.gov.ar 
www.bnm.me.gov.ar

Se solicita confirmar asistencia.

NORMAS DE EDUCACIÓN EN LA COMUNICACIÓN A TRAVÉS DE LA RED

Cuando comenzamos a usar las TIC para comunicarnos, suele suceder un desfasaje entre nuestra forma de comportarnos personalmente, y nuestra forma de comportarnos en entornos virtuales. Pareciera ser que mediante la tecnología se dejan ciertas formas de protocolo y normas de buena educación, que no debiera ser. Por ejemplo: no escribiremos un correo electrónico de la misma manera que una carta, pero... ¿por qué omitir el saludo inicial, la despedida y el nombre a modo de firma?

El anonimato, la posibilidad de asumir otras identidades, el no estar delante del otro, el pensar que podemos decir cualquier cosa en estos entornos, son algunos de los puntos que entran en juego. Además, se suma que las formas de comunicarse vía red -si bien tienen en común-, también tienen sus diferencias: el email, el chat, la mensajería instantánea...

Por eso es bueno hacerse unos minutos, colocar en el buscador la palabra "netiqueta o netiquette" y navegar por las webs que contienen información interesante y pueden ayudarnos a comprender por qué en un foro me llamaron la atención, tal persona nunca reponde las cadenas que le envío, me devuelven un email preguntándome quién es el que escribió, etc.

 

Según Wikipedia:

"Netiquette:

(o netiqueta en su versión castellanizada), palabra derivada del francés étiquette (buena educación) y del inglés net (red) o network, es el conjunto de reglas que regulan el comportamiento de un usuario en un grupo de noticias (newsgroup en inglés), una lista de correo (mailing list en inglés), un foro de discusiones o correo electrónico (e-mail en inglés).

De la misma manera que existe un protocolo para los encuentros físicos con personas, la así llamada netiquette describe un protocolo que se debe utilizar al hacer "contacto" electrónico.

Al igual que en la vida cotidiana, no conocerla no exime de responsabilidades.

Internet ha definido nuevos modelos de comunicación que han ido evolucionando de la misma forma que los usuarios los han ido modelando y utilizando. En esta evolución, los administradores de sistemas que permiten la comunicación y el debate entre usuarios han ido creando normas y protocolos en base a su experiencia con la intención de evitar malentendidos y disputas entre usuarios, así como que la actuación de un usuario pueda molestar a muchos o utilizar recursos indiscriminados del sistema.

Como ejemplo de un protocolo simple ampliamente reconocido en la netiqueta es la interpretación de que los textos escritos en mayúsculas reflejan que su autor estaría gritando."

 

 

Cuando se trata de capacitación a distancia, suele hacerse un apartado cque se refiere a la netiqueta, para que las personas que cursen, se manejen con pautas . Es el ejemplo en la UNED (Universidad Nacional de Educación a Distancia, España) que plantea varios puntos. Algunos de ellos:

"General:

1 - Trate a los demás como a usted le gustaría ser tratado. Participe siempre con educación. Las faltas de respeto repetidas
pueden ser causa de expulsión del grupo.

2 - Piense antes de escribir y evite las palabras o actitudes que puedan resultar molestas u ofensivas para el resto de los usuarios.
La definición de lo que es considerado "ofensivo" puede variar ampliamente, recuerde que Internet es global y diferentes culturas
tienen diferentes costumbres. En lo posible evite frases que puedan resultar ofensivas desde los puntos de vista de religión, raza,
política o sexualidad.

3 - Tenga en cuenta que en el lenguaje escrito no es posible dar entonación, por lo que frases escuetas pueden llevar a malas interpretaciones. Por ejemplo, si hablando empleásemos cierto tono de complicidad o ironía, podemos "imitarlo" utilizando
Emoticones."

 

En Netiqueta.org se puede leer:

- Netiqueta del correo electrónico

- Netiqueta del chat

- Netiqueta de la mensajería instantánea

 

 

En EDUTEKA, es interesante leer el artículo Las 10 reglas básicas de la "netiqueta". Aquí parte del mismo:

"LAS 10 REGLAS BÁSICAS DE LA “NETIQUETA”.

Las reglas básicas de la “Netiqueta” (buenas maneras, comportamiento en la Red) que a continuación describimos, se extractaron del Libro “Netiqueta” escrito por Virginia Shea [1].


Introducción por Virginia Shea
¿Qué es la “Netiqueta”? Para ponerlo en pocas palabras, es la etiqueta que se utiliza para comunicarse en la Red o sea, la etiqueta del Ciberespacio. Y etiqueta significa “las normas requeridas por la buena educación o prescritas por una autoridad para ser tenidas en cuenta en la vida social o la oficial”. En otras palabras, la “Netiqueta” encierra una serie de reglas para comportarse adecuadamente en línea.

Cuando usted ingresa a una nueva cultura –y el ciberespacio es una de ellas– se expone a cometer algunos errores. Puede ofender sin proponérselo. O puede malinterpretar lo que otros dicen y ofenderse cuando no era esa la intención. Para hacer las cosas todavía más difíciles, hay algo en relación al ciberespacio que hace muy fácil olvidar que se está interactuando con otras personas que son reales –no propiamente con caracteres ASCII [2] en una pantalla, sino con seres humanos-.

Entonces, en parte como resultado de olvidar que las personas que están en línea son reales y en parte porque desconocen las convenciones o reglas, cibernautas bien intencionados, especialmente los novatos, cometen toda clase de errores.

 

Más información:

http://tecnologia.universia.es/guias/netiqueta/

http://www.eumed.net/grumetes/netiquet.htm

 

 

Un Estudio Confirma el Poder del Altruismo en la Wikipedia

La belleza de las aplicaciones de código abierto es que son mejoradas y actualizadas continuamente por aquellos que las utilizan y se preocupan por ellas. Investigadores del Dartmouth College examinaron la enciclopedia online Wikipedia para determinar si los contribuyentes anónimos y poco frecuentes, los "buenos samaritanos", son tan fiables en la calidad de sus colaboraciones como las personas que realizan actualizaciones constantemente y tienen una reputación que mantener.

Sorprendentemente, la respuesta es sí. Los investigadores han descubierto que los buenos samaritanos aportan contenidos de alta calidad, tal como lo hacen los usuarios registrados activos. Los responsables del estudio examinaron autores de Wikipedia y la calidad de los contenidos por ellos generados. Para determinar la calidad se basaron en la cantidad de tiempo transcurrido sin que el texto sufriera correcciones u otras modificaciones, y también en la extensión de las partes modificadas.

Noticia completa en Noticias de la Ciencia y la Tecnología. En inglés la noticia original de Dartmouth News.

VIDEO SOBRE LA SOCIEDAD Y LOS MENORES DE EDAD

VIDEO SOBRE LA SOCIEDAD Y LOS MENORES DE EDAD

Cuando Nora Aznar me envió el link de este video, no dudé en dejar el link al mismo desde nuestro blog porque -si bien no habla de las TIC- trata nada más y nada menos que el tema de la sociedad y los menores de edad, el rol de los padres, la escuela y la sociedad.

Emilio Calatayud Pérez -Juez de Menores de Granada, España- no tiene miedo de llamar a las cosas por su nombre. 

Tómense unos minutos y sigan este enlace para ver la noticia completa en Periodista Digital y el video

http://blogs.periodistadigital.com/electroduende.php/2007/09/19/emiliocalatayud_menores8794